کلید واژه های وبلاگ نویسی شیرین با WordPress :

, دانلود آشنايي با محيط Wordpress , دانلود آشنایی با Wordpress , دانلود آموزش PDF ‌فارسی Wordpress , دانلود آموزش برنامه Wordpress , دانلود آموزش تصویری Wordpress , دانلود آموزش فارسي Wordpress , دانلود آموزش Wordpress , دانلود اموزش فارسي Wordpress , دانلود اموزش Wordpress , دانلود اي بوك فارسي Wordpress , دانلود اي بوك Wordpress , دانلود ايبوك اموزشي Wordpress , دانلود ايبوك فارسي Wordpress , دانلود ايبوك Wordpress , دانلود برنامه Wordpress , دانلود تكنيكهاي Wordpress , دانلود راهنمای کار با Wordpress , دانلود كار با Wordpress , دانلود كاربرد Wordpress , دانلود کارکرد Wordpress , دانلود كتاب آموزش Wordpress , دانلود كتاب فارسي Wordpress , دانلود محيط Wordpress , دانلود نرم افزار Wordpress , دانلود نحوه استفاده از Wordpress , دانلود آشنايي با محيط وردپرس , دانلود آشنایی با وردپرس , دانلود آموزش PDF ‌فارسی وردپرس , دانلود آموزش برنامه وردپرس , دانلود آموزش تصویری وردپرس , دانلود آموزش فارسي وردپرس , دانلود آموزش وردپرس , دانلود اموزش فارسي وردپرس , دانلود اموزش وردپرس , دانلود اي بوك فارسي وردپرس , دانلود اي بوك وردپرس , دانلود ايبوك اموزشي وردپرس , دانلود ايبوك فارسي وردپرس , دانلود ايبوك وردپرس , دانلود برنامه وردپرس , دانلود تكنيكهاي وردپرس , دانلود راهنمای کار با وردپرس , دانلود كار با وردپرس , دانلود كاربرد وردپرس , دانلود کارکرد وردپرس , دانلود كتاب آموزش وردپرس , دانلود كتاب فارسي وردپرس , دانلود محيط وردپرس , دانلود نرم افزار وردپرس , دانلود نحوه استفاده از وردپرس

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و نهم فروردین ۱۳۹۲ساعت 10:29  توسط یزدان خانی   | 

 

ابزارهای آموزشی

  1.       ابزارهای آموزشی چیست؟ 

ابزار، آثار و وسایلی که تولید می‌شوند تا در امر آموزش، یاددهی و درک بهتر مفاهیم آموزش ICDL بکار برده شوند، ابزار آموزشی ICDL گفته می‌شود. 

2.       ابزارهای آموزشی شامل چه مواردی است ؟

كتاب ، نرم افزار ،وب سايت ، سخت افزار ، فيلم و عكس ، پوستر و بروشور و...

3.       چه اقدامی از ناحیه بنیاد ICDL برروی ابزارهای آموزشی صورت می پذیرد؟

ارزیابی ابزارهای آموزشی طبق استانداردهای بین المللی ICDL

صدور گواهینامه تأیید ابزار آموزشی

ارائه هولوگرام تأیید ابزار آموزشی

4.       منظور از صدور گواهینامه تأیید ابزار آموزشی ICDL  چیست؟

بنیاد ICDL ایران،  ابزار آموزشی ارائه شده را با استاندارد های بین المللی بنیاد مطابقت داده و در صورت تطابق برای آن گواهینامه تأیید ابزار آموزشی صادر می نماید.

5.       منظور از ارائه هولوگرام بنیاد ICDL  چیست؟

ابزاری که گواهینامه تأیید ابزار آموزشی را داشته و می خواهند در تعداد بیش از یک نسخه تکثیر (تولید یا انتشار) یابند طی شرایطی بنیاد ICDL ایران اجازه نصب هولوگرام بنیاد را بروی هراثر صادر می نماید.

6.       آیا با داشتن گواهینامه تأییدیه ابزار آموزشی ، ارائه هولوگرام  نیز برای آنها صورت می‌پذیرد؟

خیر- در صورت تقاضای صاحب اثر و عقد قرارداد ابزار آموزشی این موضوع می تواند اتفاق بیافتد.

7.       آیا بدون داشتن گواهینامه تأیید ابزار آموزشی امکان ارائه هولوگرام برای ابزار آموزشی وجود دارد؟

خیر

8.       در صورتی که اثری ، تأییدیه ابزارهای آموزشی را دریافت نماید چه امتیازاتی برای تولید کننده آن وجود دارد؟

نسخه تأييد شده مي تواند به عنوان ابزار آموزشی استاندارد بر روي سايت بنیاد معرفي گردد.

با دريافت گواهینامه تأييديه مي تواند براي چاپ اثر به وزارت ارشاد مراجعه نمايد.

در صورت چاپ اثر مي تواند علاوه بر بازار عادي از فروش در مراكز وابسته به بنياد ICDLايران  بهره مند گردد.

 با نصب هولوگرام بر روی محصولات، از تولید و تکثیر نسخه‌های جعلی محصول توسط افراد سودجو جلوگیری می‌شود.

9.       در صورتی که اثری ، تأییدیه ابزارهای آموزشی را دریافت نماید چه امتیازاتی برای مصرف کننده آن وجود دارد؟

مصرف‌کننده می‌تواند با مشاهده هولوگرام و مراجعه به وب سایت بنیاد از صحت و کیفیت استاندارد محتوای محصول اطمینان کسب نماید.

از سردرگمی مصرف کننده در بازار محصولات متنوع جلوگیری می شود.

10.   روال ارائه اثر جهت ارزیابی چگونه است؟

تكميل فرم درخواست ارزیابی ابزار آموزشي

ارائه تعداد مشخص شده از اثر

معرفي نامه از طرف انتشارات يا صاحب اثر

ارائه فتوكپي شناسنامه و كارت ملي

رزومه سوابق فعاليت صاحب اثر

واریز هزینه ارزیابی

11.   معرفي نماينده از طرف انتشارات به چه دليل است؟

براي مراجعات به بنياد و سهولت برقراري در ارتباط

12.   اثري كه براي تأييديه به بنياد تحويل مي‌گردد بايد چگونه باشد؟

اثر بايد صددر‌صد از لحاظ ظاهري ومحتوايي همان اثري باشد كه قرار است منتشر شود.

13.   ارزيابي توسط چه فرد يا افرادي انجام مي پذيرد؟

افرادي كه از نظرسوابق كاري وتخصص در زمينه شناسايي نقاط منفي و مثبت محتواهاي آموزشي چه از لحاظ ادبي و چه از لحاظ علمي توانمند بوده و همچنين با استانداردهاي آموزشي بنياد  ICDLايران آشنا باشند.

14.   مدت زمان لازم براي ارزيابي پوستر و بروشور در زمينه مفاهيم مرتبط با بنیاد ICDL چه میزان است؟

10 الي 12 روز

15.   مدت زمان لازم براي ارزيابي فيلم در زمينه مفاهيم مرتبط با بنیاد ICDL چه میزان است؟

هر3 ساعت فیلم یک روز +10 روز اضافه

16.   مدت زمان لازم براي ارزيابي سخت افزار در زمينه مفاهيم مرتبط با بنیاد ICDL چه میزان است؟

حداقل 20روز و حداكثر 45 روز

17.   مدت زمان لازم براي ارزيابي نرم افزاردر زمينه مفاهيم مرتبط با بنیاد ICDL چه میزان است؟

هرحلقهDVD  3 روز محاسبه می‌شود+ 10روز

18.   مدت زمان لازم براي ارزيابي كتاب و اعلام نتیجه به مؤلف، در زمينه مفاهيم مرتبط با بنیاد ICDL چه میزان است؟

هر 50صفحه كتاب  یک روز محاسبه مي شود +10 رور اضافه

19.   تعداد نسخه هايي از پوستر وبروشور،فيلم وعكس،سخت افزار در زمينه مفاهيم مرتبط با بنیاد ICDL چه مقدار است؟

1 نسخه

20.   تعداد نسخه هايي از كتاب،نرم افزار،وب سايت در زمينه هاي مفاهيم مرتبط با بنیاد ICDL چه مقدار است؟

3 نسخه

21.   از چه زمان پس از تحويل گرفتن ابزار آموزشي اقدام به ارزيابي مي شود؟

پس از واريز وجه توسط نماينده انتشارات يا نماينده صاحب اثر يا شخص صاحب اثر

22.   هزینه های ارزیابی ابزارهای آموزشی چگونه است؟

هزینه ها در آیین نامه ابزار آموزشی مندرج در وب سایت بنیاد قابل رویت است..

23.   پس از انجام ارزيابي ها  نتیجه کار چگونه به صاحب اثر اعلام می گردد ؟

با ارائه یکی از فرم های زیر:

فرم تأييديه

فرم عدم تطبيق

فرم غير قابل قبول

24.   فرم صدور تأييديه به چه معناست ؟

نسخه بررسي شده ابزار آموزشي مطابق استانداردهاي بنياد  ICDLايران بوده است.

25.   فرم عدم تطبيقي براي چه ابزاري صادر مي شود؟

ابزارهایي كه نتوانند به طور كامل استانداردهاي آموزشي بنياد ICDL را پوشش دهند.

26.   عدم تطبيقي چگونه به نماينده اثر اعلام مي شود؟

عدم تطبيقي توسط ارزياب به واحد نشر اعلام شده سپس از طريق اين واحد به نماينده معرفي شده اطلاع داده مي شود.

27.   آیا در صورت اعلام عدم تطبیق برای یک اثر، امکان بررسی مجدد اثر وجود دارد؟

بله – در صورتی که نظرات و انتظارات اعلام شده در اثر اصلاح و تأمین گردد، امکان بررسی مجدد اثر وجود دارد.

28.   . آيا هزينه اي براي اين دوره ارزيابي مجدد  بايد به بنياد پرداخت شود؟

بنياد ICDL تنها يك بار بدون دريافت هزينه اي به ارزيابي مجدد اقدام مي كند . در دفعات بعدی ارزیابی مجدد همان اثر هزینه کامل دریافت می گردد.

29.   ارزيابي مجدد با چه شرطي صورت مي گيرد؟

عدم تغيير محتوا مگر در مواردي كه توسط ارزياب مشخص شده است .

30.   مدت زمان لازم براي ارزيابي مجدد چقدر می باشد؟

مهلت  زمان تعیین شده برای ارزیابی اول خواهد بود.

31.   درچه صورت ارزيابي مجدد به طور كامل انجام مي پذيرد؟

در صورتي كه موراد عدم تطبيقي با استانداردهاي تعيين شده بيش از 50 درصد باشد.

32.   هزینه ارزیابی مجدد به طور کامل چقدر می باشد؟

با نظر بنیاد هزینه مربوط به ارزیابی کامل دریافت می گردد.

33.   در صورتي كه صاحب اثر نتواند نقص هارا برطرف كند چه فرمي براي او صادر مي شود؟

فرم غير قابل قبول

34.   تا چه تاريخي صاحب اثر با فرم عدم تطبيقي مي تواند براي ارزيابي مجدد اقدام نمايد؟

6 ماه از تاريخ صدور فرم

35.   در صورتي كه نماينده صاحب اثر يا ناشر اقدام به تغييرات نكند چه اتفاقي مي افتد؟

پرونده اثر بايگاني شده تا صاحب اثر تا موعد مقرر اقدام به تغييرات نمايد.

36.   بنياد ICDL ايران در چه صورتي  اقدام به ارزيابي ( ابزار با صدور فرم غير قابل قبول) مي نمايد؟

زماني كه صاحب اثر تغييرات اساسي براساس استانداردهاي بنياد را ايجاد نمايد.

37.   مدت زمان لازم براي صدور گواهينامه تأييديه ابزار آموزشي(كتاب ،نرم افزار ، وب سايت ، سخت افزار ، فيلم ) چه مقدار است؟

3 روز

38.   مدت زمان لازم براي صدور گواهينامه تأييديه ابزار آموزشي(فيلم ) چه مقدار است؟

3 روز

39.   مدت زمان لازم براي صدور گواهينامه تأييديه ابزار آموزشي(پوستر و بروشور ) چه مقدار است؟

3روز

40.   صدور گواهینامه تأييديه ابزار آموزشي براي چند نوبت چاپ یا تولید اعتبار دارد؟

برای نوبت اول چاپ یا تولید ابزار آموزشی

41.   صدور گواهینامه تأييديه ابزار آموزشي براي چه تعداد ابزار آموزشی اعتبار دارد؟

برای همان تعداد یا تیراژی که در قرارداد ابزار آموزشی تعیین شده است.

42.   انتشارات براي چاپ هاي نوبت بعد یا تولید مجدد چه اقدامي بايد انجام دهد؟

به بنياد ICDL مراجعه كرده و درخواست عقد قرارداد جدید نماید.

43.   ممنوعيت استفاده از تأييديه ابزار آموزشي در چه موادي است؟

اگر اثری قبلا منتشر یا تولید انبوه شده باشد و صاحب اثر اقدام به در خواست تائیدیه بنماید در صورتیکه اثر نیاز به تغییرات داشته باشد و امکان اعمال تغییرات در آنها وجود نداشته باشد صدور تأییدیه ممنوع خواهد بود.

44.   اعتبار محصولات ارزیابی شده جهت بستن قرارداد و اخذ گواهینامه تأییدیه محصول چه مدت می باشد؟

 45روز از اتمام ارزیابی نهایی می باشد.

45.   مدت اعتبار گواهینامه تأييديه ابزار آموزشي تا چه زماني است؟

حداکثر 3 سال از تاریخ صدور به شرط مطابق بودن با استانداردهای نسخه بروز محصول می‌باشد.

46.   چگونه مي توان اعتبار گواهینامه تأييديه را تمديد كرد؟

تمدید اعتبار آن مشروط بر عدم تغییر محتوای محصول و تمدید قرارداد تأیید ابزار آموزشی می باشد.

47.   چه زمان مي توان براي دريافت هولوگرام ابزار آموزشی از بنياد ICDL اقدام نمود؟

پس از اخذ گواهینامه تأييديه ابزار آموزشي از طرف بنياد و عقد قرارداد ابزار آموزشی مي توان براي دريافت هولوگرام به بنيادICDL ايران مراجعه نمود.

48.   جهت دريافت هولوگرام بنياد ICDL چه اقداماتی باید صورت گیرد؟

اخذ گواهینامه تأییدیه ابزار آموزشی

تکمیل فرم مشخصات محصول

امضا قرارداد ابزار آموزشی

واریز وجه مربوط به قرارداد

49.   آیا محل نصب هولوگرام بر روی محصول بنا به خواست تولید کننده می باشد؟

خیر- بنیاد ICDL ایران محل قرارگیری هولوگرام را تعیین خواهد کرد.

50.   در صورت تولید مجدد محصول و عدم اطلاع رسانی و تمدید قرارداد با بنیاد ICDL ایران، تولید کننده چه وضعیتی خواهد داشت؟

تولید کننده مرتکب تخلف گردیده با امضاء تعهد نامه ای جهت عدم تکرار تخلف، مشمول پرداخت هزینه های مربوط به عقد قرارداد و جریمه تخلف انجام شده می باشد.

 

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و نهم فروردین ۱۳۹۲ساعت 10:21  توسط یزدان خانی   | 

محتوای تحت وب و لوح فشرده

مركز آموزش الكترونيكي انستيتو ايزايران، يکي از مهمترين وظائف خود را در زمينه طراحي و تدوين دروس الکترونيکي قرار داده است. باتوجه به اهميت محتواي الکترونيکي دروس مجازي مبتني بر وب گروهي از کارشناسان امور گرافيک، طراحي فرآيند آموزش و برنامه نويسان نرم‌افزارهاي تحت وب آماده‌اند تا سفارشات دريافتي را به بهترين شکل طراحي نموده و آماده نصب نمايند. در اين مركز محتواي دروس با بکارگیری آخرین دستاوردهای مالتی مدیا و منطبق با استاندارد SCORM  ساخته مي‌شود و کليه نکات مهم در فرآيند آموزش مدنظر قرار مي‌گيرد. در طراحي دروس باتوجه به عوامل مهم زير سعي مي‌گردد نقش کاربر در امر آموزش، از دانش‌آموزي به دانش‌جوئي و فراگيري تبديل شود.

ویژگی محتواهاي الکترونیکی

در این مركز تنها به ارائۀ متن دروس اکتفا نمی‌شود. بلکه تلاش شده تا با به کارگیری امکانات و ابزارهای پیشرفتۀ چندرسانه‌ای و تعاملی، محیط کلاس بازسازی و از فرایند یادگیری اطمینان حاصل شود. استفاده از صوت، تصویر و پویانمایی، امکان ارتباط سریع و زنده با مربي و راهنمای آموزشی، دسترسی به بانک پرسشها و پاسخهای احتمالی، امکان نگارش و ذخیرۀ جزوه و یادداشت شخصی، امکان دسترسی آسان به متن کامل جزوۀ هر درس، ارائۀ پرسش و آزمونهای متناوب و ثبت و گزارش نتایج آن، امکان تکرار و بازبینی هر بخش از درس، هدایت آموزشی فراگیر و مشخص کردن وظایف و مراحل کار در طول استفاده از دوره، از جمله ویژگیهای برجستۀ محتواي الکترونیکی این مركز مجازی است.

در طراحي دروس باتوجه به عوامل مهم زير سعي مي‌گردد نقش کاربر در امر آموزش، از دانش‌آموزي به دانش‌جوئي و فراگيري تبديل شود.

• استفاده بهينه از رسانه‌هاي مختلف متن، صدا، تصوير، پويانمائي و فيلم
• درنظرگرفتن تعامل بين کاربر و محيط فراگيري
• طراحي سوالات براساس قابليت‌هاي محيط‌هاي مجازي
• ارتباط منطقي بين صفحات مختلف محتوا
• برگزاري سوالات خود ارزيابي در پايان فصول همراه با پاسخ‌هاي مربوطه
• قراردادن مثال‌هاي متنوع در طول هر فصل
• راهنمائي فراگيران براي تحقيق و جستجو در زمينه‌هاي آموزشي مربوط به محتوا

پژوهش ونياز سنجي

  • بررسي سياست ها و خط مشي هاي کلي سازمان مورد تقاضا
  • بررسي نتايج پژوهش هاي به عمل آمده در حوزه محتواي خاص
  • بررسي نتايج ارزشيابي پاياني از برنامه محتوا و استفاده از نظرات هيئت علمي و مشاوران
  • مطالعه تطبيقي محتواي آموزشي با محتواهاي آموزشي کشورهاي ديگر
  • بررسي و مطالعه رويکرد هاي جهاني جديد در زمينه هاي مختلف توليد محتواي خاص توليد محتوا و مواد آموزشي
  • انتخاب تيم هاي تاليف محتوا
  • تاليف نمونه محتوا
  • تاييد مولفين و تاليف محتوا
ويراستاري و آماده سازي براي اعتباربخشي انواع محتواي الكترونيكي مركز آموزش الكترونيكي چهارسطح کمي وکيفي استاندارد را براي تهيه محتوا درنظر گرفته است که تفاوت آنها سبت به يکديگر بطور خلاصه چنين است:
  برنزي: در طراحي و ساخت اين دروس بيشتر از متون درسي آماده استفاده مي‌شود و اغلب عناصر تصويري، نمودار‌ها، و جداول از قبل آماده مي‌باشند. همچنين محتواي درس بيشتر بر پايه سه عنصر رسانه‌اي متن، تصوير و صداي عناوين و سرفصل‌ها شکل مي‌گيرد.

نقره‌اي: در طراحي و ساخت اين محتوا بايد سناريو نويسي به‌عمل آيد. همچنين لازم است بخش مهمي از متون، تصاوير، نمودارها و جداول موردنياز طراحي شده و يا بازسازي شوند. درضمن، در طراحي و توليد محتواي اين دروس علاوه بر رسانه‌هاي متن، تصوير و صداي عناوين، به گفتارهاي تشريحي درخلال ارائه محتوا و همچنين پويانمائي (Animation) براي انتقال اطلاعات و دانش توجه مي‌شود.
  طلائي: محتواي طلائي کاملترين محتواي الکترونيکي قابل عرضه در بستر اينترنت است. در طراحي محتواي طلائي سناريو نويسي بطورکامل انجام مي‌شود و علاوه بر کاربرد رسانه‌هاي متن، صوت، تصوير و پويانمائي، درصورت لزوم از فيلم‌هاي آموزشي نيز درحد محدود استفاده مي‌شود.مهمترين ويژگي‌اين محتواي توجه به مولفه مهم تعامل بين فراگير و محيط آموزشي است که سعي مي‌گردد به نحو شايسته‌اي در طراحي محتواي درس، مثال‌ها، تمرينات و آزمونهاي پايان فصل‌ها مدنظر قرار گيرد.
  پلاتين: اين نوع محتوا ضمن برخورداري از كليه ويژگي‌هاي محتواي طلائي، حجم برخورداري آن از رسانه‌هاي صدا، پويانمائي و فيلم بيشتر است. همچنين حجم ترفندهاي تعاملي نيز در توليد محتواي پلاتین بيشتر از ديگر انواع محتواي الکترونيکي است.

پشتيباني از تدوين سناريو

براي طراحي محتواي الكترونيكي در اولين قدم بايد به تهيه سناريو اقدام ‌شود. در اين سناريو تمام فرآيند ارائه مطالب آموزشي تشريح مي‌شود. مركز آموزش الكترونيكي آماده است تا در تدوين سناريو محتوا مورد نياز اساتيد ذي‌ربط به موضوع را ياري دهد. همچنين امكان طراحي و تدوين كامل سناريو محتوا توسط كارشناسان اين مركز نيز امكان پذير است. پس از آماده شدن سناريو يك محتوا، با استفاده از تخصص‌هاي مختلفي همچون گرافيک، طراحي، عکاسي و نگارش متون، عناصر تشکيل دهنده آن محتوا ساخته شده و از بهم پيوستن آن‌ها براساس رهنمودهاي سناريو مربوطه، محتواي موردنظر بصورت الکترونيکي ساخته مي‌شود.

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین ۱۳۹۲ساعت 11:27  توسط یزدان خانی   | 
نکاتی در خصوص آموزش الکترونیکی

 

آموزش الکترونیکی نوعی فناوری است که فرد میتواند  در هر زمان و هر مکان  بنا به نوع و مدت  آموزش در هر مبحثی که نیاز دارد اقدام به کسب دانش نماید .

 

لازم به یادآوری نیست که با توجه به سرعت گسترش اطلاعات ولزوم  آشنایی با تکنولوژی های جدید وبرتر به منظور حضور پیشرو در ورطه های شغلی وحرفه ای و بازارهای  ملی و بین المللی ،  اهمیت رقابت و پیرو آن دستیابی به فرصت ها و موقعیت های جدید را  به خوبی و وضوح کامل روشن می نماید .

اگر برای شما این امکان وجود دارد که تمامی پرسنل سازمان خود را بطور همزمان ، در یک محل گرد هم آورده و هزینه های مادی و غیر مادی  ناشی از این اقدام را متحمل شده و همچنین هزینه های کلان آموزشی ( شامل : مکان ، تجهیزات لازم آموزشی و کمک آموزشی ، پذیرایی و...) را برای آنها فراهم کرده  تا آموزش های مورد نیاز را ارائه دهید، دیگر نیازبه استفاده از آموزش الکترونیکی ندارید .

آموزش الکترونیکی بنا به  نوع نیاز،  سطح  دوره ، میزان ساعات  وفاکتورهای دیگر مرتبط  ، به روش های متنوعی اجرا میگردد.

 

1-      آموزش غیر همزمان                                   

الف -   آموزش انفرادی به صورت خود آموزی

 

مزیت آشکار این آموزش راحتی آموزش گیرنده در انتخاب زمان آموزش ، مکان آموزش و مدت حضور در محیط آموزشی می باشد . همچنین این امکان برای آموزش گیرنده وجود خواهد داشت که بنا به نیازشغلی و ضرورت زمانی سرفصل آموزش را انتخاب نموده  و  تا زمانی که نیازش را برطرف سازد دریافت نماید .( آموزش تایپ برای احراز صلاحیت شغل تایپیست ) .

این روش آموزش ازطروق ذیل قابل دریافت می باشد .

ü        اینترنت

ü        اینترانت و یا شبکه های داخلی

ü        سی دی ویا دی وی دی های آموزشی

     انواع محتوا و امکانات  آموزشی :

ü        مالتی مدیا : ترکیبی از متن ، گرافیک ، انیمیشن ، صوت و تصویر

ü        آموزش تعاملی : روش یادگیری که در آن آموزش گیرنده در فعالیت های آموزشی حضور فعال دارد .

ü        نقاط مشخص شده : که در این روش آموزش گیرنده امکان توقف در یک مرحله آموزشی را داشته و میتواند در زمانی دیگر و یا مکانی دیگر به ادامه  آموزش از همان نقطه توقف بپردازد .

ü        امکان دسترسی به  ادامه محتوای آموزشی از چندین صفحه .

ü        امکان پیگردی یا “tracking”  به منظوراطلاع از میزان وروند آموزش توسط خود آموزش گیرنده یا سر پرستان مرتبط 

 

 

ب-  آموزش  انفرادی از طریق  مباحثه گروهی

 

 

یک گروه مباحثه  “discussion group”  شیوه دیگر از آموزش غیر همزمان است که  شامل ، مجموعه ای است  ازگفت و شنود هایی که در یک مدت مشخص  در یک محیط مجازی اینترنتی بوجود آمده است . نام های دیگر : فروم ، تالار گفتگو ، بردهای پیا م ، بردهای اعلانات .

د راین متد یک پرسش توسط  پرسشگر مطرح و اعضاء دیگر می توانند پاسخ های مناسب را در محیط مجازی وارد کنند بهتر است یک آموزش دهنده پاسخ های مناسب را مشخص و اتمام بحث را نیز اعلام نماید .

 یک تالار گفتگو محل بسیار مناسب و موثری است برای گسترش پاسخ های کارشناسان به یک گروه بزرگ آموزش ببینده . یک پاسخ به یک سوال مشترک متداول  می تواند بسیار مفید باشد .

 

2-      آموزش همزمان

الف – آموزش در کلاس مجازی :

 

 

دریک کلاس مجازی آموزشی کلیه قابلیت ها و توانایی های کلاس های حضور وجود خواهد داشت  و امکانات زیر را ارائه میدهد .

ü        مکان و تقاطعی برای شرکت کنند گان : آموزش دهندگان و آموزش گیرندگان ا زطریق کامپیوترهای خود بصورت مجازی یکدیگر را ملاقات می کنند .

ü         ضبط و ثبت لیست حضور شرکت کنندگان .

ü        سخنران یا ارائه دهنده آموزش : آموزش دهنده میتواند مدل ها و تکنولوژی ها مختلف آموزش همزمان را انتخاب نماید این تکنولوژی های تنوع گوناگونی دارند  مانند نرم افزاهای ارائه اسلایدهای آموزشی ،  نرم افزارهای ارائه آموزش به صورت صوتی و تصویری  ، application sharing  ، وایت بردهای الکترونیکی تسهیم شده با  آموزش گیرندگان .

 

                                         

Application sharing                                        E- whiteboard sharing                     

ü        تعامل با  دانشجویان : دانشجویان میتوانند د رمواقعی که سوال داشته ویا نیاز به توضیح دیگر دارند اجازه تعامل در کلاس مجازی را داشته باشند . این امکان از طریق  صدا ، چت  ویا پیام های فوری IM  مهیا می باشد.

 

ü        برگزاری تست  و یا آزمون های کلاسی  توسط استاد .

ü         ایجاد جلسات آموزشی بدون حضور استاد ، به منظور تبادل اطلاعات آموزشی دانشجویان با یکدیگر.

                                                                                          

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم فروردین ۱۳۹۲ساعت 11:18  توسط یزدان خانی   |